Dez ou mais atividades que podemos realizar no Laboratório de Informática

Dez ou mais atividades que podem ser realizadas no Laboratório de Informática:

* Criar blogs para desenvolvimento das aulas;
* Criar uma Bandeira Pessoal, no paint;
* Utilizar o Power Point para criação de trabalhos em todas as áreas;
* Tabular dados pesquisados em qualquer área e montar gráficos no Excel;
* Web Quest;
* Fazer uma pesquisa dirigida na web;
* Utilizar softwares como winplot, geometrix, na área da Matemática;
* Criar histórias em quadrinhos através do HQ;
* Criar no paint um produto inédito e fazer o manual de instruções e markting dele;
* Elaborar mapas conceituais;
* Fazer um PA;
* Desenvolver o raciocínio lógico através de jogos.

Inclusão Digital

O que eu posso fazer para participar da inclusão digital?

A nossa escola, Érico Veríssimo, já deu o primeiro passo para essa inserção digital que é uma realidade irreversível. Iniciamos em 2005 com a formação do laboratório de informática através de recursos da própria escola com oito máquinas. Hoje contamos com dezessete máquinas, pois recebemos as demais do programa PROINFO.
Estamos propondo formações na escola para estimular os professores a aliarem suas práticas pedagógicas às tecnologias que dispomos no laboratório. A previsão dessas formações é de duas etapas, em que a primeira desenvolverá fundamentos básicos da informática educativa e a segunda a proposição de metodologias e exploração de softwares educacionais.
Além disso, estamos propondo à comunidade escolar, através do clube de mães acesso ao laboratório uma vez por semana para terem contato com as novas tecnologias da informação.
Está sendo disponibilizado também, com agendamento prévio, o acesso a toda comunidade escolar a utilização de um computador instalado na biblioteca para a realização de pesquisas, digitação e trabalhos em geral.

Mapa Conceitual - Projeto de Aprendizagem

Este é o mapa que construímos em grupo sobre projeto de aprendizagem. Exportamos para o nosso blog pessoal como experiência em postagens de mapas no blog.

Testando recursos no blog

 Hoje estou fazendo vários testes no blog. Já capturei imagens, criei links nas postagens e agora estou explorando esse novo editor. Um recurso bem interessante, permite que uma postagem seja publicada simultaneamente em vários blogs. Vamos experimentar...

Projeto: Ensino # Aprendizagem

Refletindo sobre o texto “Projeto? O que é? Come se faz?”, da professora Léa Fagundes, podemos perceber as diferenças entre um projeto de ensino e um projeto de aprendizagem, como:

Projeto de Aprendizagem X Projeto de Ensino

PA =O tema é em cooperação: professores e alunos X PE=O tema é determinado por professores, coordenação, etc.
PA=O contexto parte da curiosidade do aluno X PE=O contexto é arbitrado pelos detentores do saber
PA=Satisfaz a curiosidade do educando X PE=Cumpre seqüência do currículo escolar
PA=Decisões heterogêneas X PE= Decisões hierárquicas
PA=Constrói conhecimento X PE=Transmite conhecimento
PA=Papel do professor: orientador e mediador da aprendizagem X PE=Papel do professor: detentor e transmissor do conhecimento
PA=Papel do aluno: agente da construção do saber X PE=Papel do aluno: somente receptor de conhecimento

Educação e Tecnologia

Lendo o texto "Educação e Tecnologia" de Juracy dos Anjos, observamos a importância da modernização da educação aliada às TCIs. O autor salienta a aliança entre as tecnologias e o humanismo, diferente da utilização técnica que vem sendo desenvolvida em muitas escolas. Cabe à educação a responsabilidade na compreensão crítica dessas mudanças para a introdução das TCIs como uma dinâmica social. Para isso, as novas tecnologias devem servir como um instrumento facilitador tornando-se parceira do processo ensino-aprendizagem.
As tecnologias disponíveis ao professor não devem ser utilizadas como mero instrumento ilustrativo aos alunos, mas sim como instrumentos de criação, re-significação, construção e troca de saberes.
Ressalta, também,que a internet é um excelente recurso para o processamento social da informação, pela facilidade de seu acesso, desde que não seja utilizada apenas como uma rede tecnológica digital. Além disso, destaca que os jogos eletrônicos, embora criticados por pais e educadores, auxiliam no desenvolvimento cognitivo dos jovens desencadeando estímulos, habilidades sensoriais e motoras.

Relatos das atividades do curso no NTE

Hoje, pela manhã, iniciamos os trabalhos com uma mensagem “QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO?”. Após, foi pedido que comentássemos a mensagem. Os professores se manifestaram expondo as dificuldades que a nossa classe apresenta em relação a mudanças, principalmente no que tange a área tecnológica, observando que os alunos são mais pré-dispostos a desafios.
Em seguida, prossegui-se à apresentação dos cursistas, onde cada um relatou as suas expectativas em relação a estes encontros e a realidade que se encontra cada escola em relação à utilização das tecnologias na promoção da aprendizagem.
As atividades prosseguiram com a criação de e-mails, para quem ainda não se utilizava desse recurso, seguindo-se com uma pesquisa on-line sobre o que é um “blog”, para que ele serve e a visitação a alguns blogs educacionais.
Encerrando-se as atividades da manhã, os cursistas criaram um blog pessoal, que será utilizado em todos os encontros.
O encontro da tarde iniciou com a apresentação de uma mensagem: ” Procura-se um Amante”. Logo a seguir, abriu-se um espaço para a discussão, quando foi constatado que necessitamos estar sempre na incessante busca de paixão pela vida, pelo que fazemos profissionalmente e pelas pessoas que convivemos diariamente.
Passamos, então, à elaboração de um texto, tendo como referência a mensagem inicial da tarde.. Formatamos este texto, deixando-o com uma apresentação mais atrativa. Enviamos aos coordenadores do curso esse essa tarefa via e-mail.
Como última tarefa da tarde, relatamos todas as atividades desenvolvidas durante o dia, postando-a em nosso blog pessoal.

Atividades "a mil..."

Inicio hoje mais um curso no NTE de Erechim. Estamos discutindo as dificuldades que a maioria dos professores têm em relação às mudanças. Destaquei que a pré-disposição a mudar é fator primordial para tomarmos o primeiro passo. Os registros das minhas aprendizagens estão sendo "socializados" nos outros dois blogs criados. Acabei deixando de lado um pouco os registros aqui. Ainda temos o diário de bordo, onde estamos nos empenhando para detalhar tudo o que se passou na aplicação dos PAs. Estou "a mil" com a oficina de "blogs" e "flogs". São muitas as novidades e estou experimentando todos os recursos que tornam essa ferramente ainda mais atraente. Esse blog "antigo" já está me "cheirando" a velho, mas logo que tiver mais tempo vou reeditá-lo. Como já comentei anteriormente, ele está parecendo um "pretinho básico" que temos no guarda-roupa. Mas logo vamos atualizá-lo. Tenho tido dificuldades com o "tempo". Vou todas às quintas-feiras a POA para fazer exames médicos, e só no dia 25 deste mês haverá uma definição quanto à cirurgia, que provavelmente será para retirada do rim. Isso tem abalado bastante o tempo disponível para realizar nos prazos todas as atividades. Mas continuamos na batalha...

Retornando às postagens...

Após alguns meses de afastamento devido a problemas de saúde, que me rendeu um atraso bem grande nas atividades do curso, estou retornando tentando correr atrás das atividades com prazos vencidos. Hoje estou fazendoo um curso para gestores, relacionado às novas tecnologias da informação e comunicação no NTE. É sempre interessante acompanhar como as direções das escolas estão se articulando para vencerem os obstáculos, principalmente materias, e evoluírem, tanto administrativamente como pedagogicamente, frente a essas tecnologias.
A aplicação dos PAs nas escolas tem nos tomado todo o tempo que não estamos trabalhando nas 40 horas semanais habituais. Mas tem sido uma experiência ímpar. O tempo é curto e passa voando...Precisamos de 50 horas ao dia!!!!!!

Atualizando....

Estou em POA, inclusive, acabo de sair do consultório médico, com a previsão de um tratamento de três meses, para tentar evitar uma cirurgia delicada no rim. Em quatro semanas, estive por aqui cinco vezes. Com isso, as tarefas vão ficando um pouco prejudicadas, embora por aqui mesmo tenha tentado fazer leituras e postar as atividades. Já me agilizei em conversar com a nova diretora da minha Escola, que assume no próximo ano, e consegui alguns colegas parceiros para a aplicação do PA do ano que vem. Logo publico no fórum.Estou um pouco atrasada com os Proa 5 e 12, mas chegando em Erechim, vou tentar colocar tudo em dia com a máxima urgência. Fiquei muito satisfeita com a avaliação e com a rapidez do retorno da professora Suzana nos dois trabalhos postados, pois sabemos que são várias turmas a serem avaliadas simultaneamente. Sigo lendo por aqui... concretizo as atividades ao chegar lá...

Criando links no Word

Mais uma tarde de curso no NTE, e hoje aprendemos a criar links no Word. É bem mais detalhado e trabalhoso que criar links no wiki, mas é bem interessante descobrir novas possibilidades sobre um mesmo assunto. Criamos os links para concluirmos o trabalho que realizamos na tarde, que foi a elaboração de WebQuest, outra metodologia que ainda não havia trabalhado. Mais uma experiência para levarmos até à escola e passarmos aos colegas o que aprendemos. Ainda teremos outra quinta-feira de curso e , com certeza, mais novidades para acrescentarmos àquelas que viemos descobrindo.

Participando de oficinas com os alunos

Ontem, levei meus alunos da 5ª série para uma oficina no laboratório de informática na universidade da nossa cidade. A oficina era destinada a professores de matemática, mas a professora dessa área não tinha disponibilidade para acompanhá-los, resolvi então, conhecer um pouquinho dessa área que não me aventuro com freqüência. Trabalhamos com o software Geome Tricks. Foi superinteressante, duas horas de puro prazer, inclusive para mim, que participei como aluna também. Iniciativa louvável da universidade de proporcionar esse espaço para alunos da rede pública e estimular os professores a trabalhar com esses programas, que com certeza, tornam as aulas muito mais prazerosas. Dia 25, sábado, haverá oficinas para os professores, mas dessa vez não vou poder me "infiltrar", já que é destinado apenas a área das exatas. Sugeri às coordenadoras da universidade que promovessem para a área da comunicação também. Vamos aguardar...

Receptor Ativo ou Passivo?

Postei a minha opinião, no Proa 12, sobre a idéia que sempre tivemos que quem assiste a um meio de comunicação, como a televisão, seria um receptor passivo se não houvesse interação com esse meio, ou seja, se não houvesse uma crítica, uma discussão sobre as imagens e sons oferecidos por ele. O texto indicado para análise destacou um papel do receptor, até então novidade para mim, como sendo ele sempre um receptor ativo, pelo simples fato dele se envolver fisicamente com o que vê, lê ou ouve. Sugere-nos a idéia de que sempre seremos receptores ativos se os nossos órgãos dos sentidos, como a visão e audição, estiverem em atividade, contrariando a noção que tínhamos de receptor passivo. O que não ficou bem claro pra mim é que esse receptor ativo, só é assim considerado, porque no momento que assiste, agindo fisicamente, ele já está fazendo uma análise das imagens ou sons, embora nem mesmo perceba isso. Daí o “envolvimento” necessário para caracterizá-lo receptor ativo. Ou se isso não seria necessário para denominá-lo como receptor ativo. Acho fundamental a escola promover espaços de debate sobre as mídias, até porque, como já foi afirmado anteriormente, esses meios fazem parte do nosso dia a dia, e na família, onde deveria iniciar essa discussão, muitas vezes os pais não têm o discernimento necessário para isso, transferindo para a escola esse papel.

Reflexão sobre as informações que a mídia oferece

Um grande questionamento meu está sendo discutido no seminário do Proa 5. Como disponibilizar espaços, seja em sala de aula ou extra-classe, para reflexão de todo esse volume informativo que as tecnologias promovem? Sabemos que vivemos na era tecnológica, e ainda bem que evoluímos, mas acredito que ainda não estamos nos preparando o suficiente para todo esse avanço. Temos que absorver o que de bom todos esses recursos nos proporcionam e não sermos absorvidos por eles. Como a professora Rosa escreve em seu texto "Educação, subjetividade e cultura nos espaços midiáticos", não podemos desempenhar o papel de meros espectadores desse mundo, que só existe porque somos sujeitos ativos dele, somos parte dele. Interagimos nele. Concordo que precisamos, junto aos alunos, reler esses acontecimentos sociais que circundam o nosso cotidiano, questionando-os sobre as “verdades” que são transmitidas e “aceitas” pacificamente, sem nenhuma contrariedade. O fato de uma informação ser divulgada em um meio de comunicação, como a televisão ou site, por exemplo, é consumido como aceitável pela maioria da população, e muitas vezes, até por nós mesmos, que temos certo discernimento intelectual. Temos que nos situar e encontrar o verdadeiro papel social que estes meios desempenham, para que eles não se tornem um apelo à massificação de comportamentos, que nossas crianças e jovens vêm apresentando.

Participando de curso no NTE

Hoje estou começando um novo curso no NTE. São 40 horas de oficinas em informática educativa. Sempre é bom complementar os conhecimentos e descobrir novos recursos com o auxílio de colegas. Com certeza vou relatar por aqui o que vou aprendendo. Com esses dias de afastamento, ao retornar, o melhor auxílio que tive para retomar as atividades foram as postagens do meu blog. Ele serviu de caminho para recuperar as idéias , perceber onde havia parado e relembrar as tarefas feitas. Mais um recurso que descobri de um blog! E justamente hoje começamos a criar blogs. Aproveitei para atualizar o meu. À noite, vou tentar fazer a réplica do Pora 4, descobri ontem o site para postá-la. Aos poucos vou colocando as atividades em dia.

Auto - Avaliações

Após um período de afastamento involuntário, vou tentando colocar em dia todas as atividades pendentes. Recomecei fazendo a 4ª versão do mapa conceitual em parceria com o grupo do PA, e a auto-avaliação do Proa 10 ( que auto-avaliamos o nosso crescimento dentro do PA e atividades paralelas, do Proa 1 ) e em seguida, a auto-avaliação do Proa 3. Ainda não peguei o ritmo, mas com certeza em breve já estartei com tudo em dia.
Auto-avaliação não é uma tarefa muito fácil, exige repensar do que já foi feito e uma crítica pessoal daquilo que foi construído ou não dentro de determinado período de tempo, no desenvolvimento das atividades propostas. Apesar de alguns contratempos, com omissão de cooperação nas atividades, acredito que o resultado, tanto no PA, como no Proa 3, foi muito satisfatório. Basta compararmos o início da nossa caminhada, há quatro meses atrás, os nossos posicionamentos iniciais frente aos desafios, e os de hoje, após várias leituras, reflexões e discussões, para termos a certeza de crescimento. A teoria de Piaget, através do Método Clínico, que eu só tinha uma noção superficial, passou a ter nova dimensão. Comecei a perceber como este método pode ser importante na execução de um Projeto de Aprendizagem, em ambientes virtuais, sofrendo as necessárias adaptações. Outro item que se deve ressaltar é a postura cooperativa que precisamos desenvolver neste tipo de metodologia. Embora não estejamos habituados a essas trocas, precisamos exercitá-las, até porque, para proporcionarmos isso aos nossos alunos, antes precisamos passar por estas experiências. Têm sido bastante instigadoras todas as atividades que estamos vivenciando. E, com certeza, as que virão também serão.

4ª Versão do Mapa Conceitual

Tive alta do hospital no meio da semana passada (25/10) , mas ainda estou em laudo e indo a POA nesta madrugada para nova avaliação médica e intervenção cirúrgica no rim. Provavelmente ficarei toda esta semana em POA refazendo exames. Acredito que a intervenção só ocorrerá daqui a um mês, porque para isso já preciso estar recuperada da forte infecção que sofri. Mas tudo bem, faz parte... Tentei retomar os trabalhos, pelo menos, do PA que sei já se esgotaram os prazos, mas em contato com a prof. Fernanda e Aline, terei algum prazo para isso. Acredito que os demais professores já têm conhecimento do meu estado de saúde, porque não retomei as demais atividades, apenas vou tentar, até a ida a POA, concluir o PA. Continuarei informando meu estado de afastamento ou retorno.

Ontem, no domingo, eu e a Rosane trocamos muitas idéias sobre a 4ª versão do nosso mapa e juntas criamos esta nova edição, com base nas últimas alterações que ele vem sofrendo. Gostei do resultado. Estamos no aguardo das manifestações da Jacqueline e Noemi para exportarmos nosso mapa para o PA, mas ele já está salvo na minha máquina e avisei as meninas que ele vai estar publicado aqui no meu blog. Se forem necessários, novos ajustes serão feitos. Aí está ele:

4ª versão do mapa conceitual : PA - Legado da Arte

3ª versão do Mapa Conceitual

Já alguns dias viemos discutindo as alterações no nosso mapa. Temos utilizado o fórum do PA, comentários do wiki e bastante a comunicação via MSN. Enfim, salvamos no servidor e o postamos no nosso wiki. Eu e a Rosane interagimos bastante nesta nova concepção, embora tenhamos chamado várias vezes todos os componentes do grupo para reflexão, prova disso é o registro nos meios disponíveis para isso. Mas os prazos estão se esgotando e temos que concretizar as reflexões. Percebemos grandes evoluões desde a primeira versão e isto é realmente gratificante, pois é um medidor de que o crescimento está em construção. Ainda vamos complementar o nosso PA com algumas páginas, mas com certeza o mais importante é a caminhada para chegarmos às novas descobertas, que foram acontecendo gradativamente, e que servirão de estímulo para as próximas construções. Aí está ele e para uma melhor visualização, é possível acessar o site abaixo:
http://proavirtualg19.pbwiki.com/MaPas

Atividade 7 do Proa 4-Respondendo aos Questionamentos dos Colegas

Um dos questionamentos que tive que pesquisar para responder a essa atividade, foi a respeito de como ocorre a aprendizagem em uma pessoa surda-muda. Acabei descobrindo que existem dois métodos que dominam hoje o campo da educação de surdos: o da reeducação auditiva, precedida do possível tratamento causal e o da leitura labial.
Mas no caso de perda total de um sentido ou função, só temos recurso para os meios de suprimento, que vem a ser a leitura labial, que é a arte de compreender a palavra falada pelos movimentos dos órgãos fonadores externos e da face. A labiologia é um método físico-pedagógico, que tem por fim ensinar o surdo a traduzir mentalmente os movimentos visíveis dos órgãos fonadores e o jogo de fisionomia de um interlocutor, do qual pode assim apreender o pensamento sem o recurso da audição. A leitura labial é, pois, um processo visual de suprimento, é uma substituição de sentidos como a que faz o cego substituindo a visão por um exercício especial do tacto e um apuro de ouvido. Em ambos os casos, esta substituição dos sentidos deve ser completada por uma intensificação da atenção psico-sensorial e o emprego das faculdades de interpretação.E' um trabalho que exige mestres abnegados, profundos conhecedores da matéria e da psicologia do surdo, educação especial, método, paciência, e cujos resultados são absolutamente compensadores para o paciente e para a sociedade.O ideal no ensino da leitura labial, é o ensino individual, tendo em vista as diferenças de idade, grau de audição, de inteligência, de atenção visual, aptidão e receptividade da criança surda, , o que é difícil no ensino coletivo. Contudo, em escolas menores deve ser possível selecionar vários alunos mais ou menos em idênticas condições, aos quais possa ser administrado o ensino em grupos sempre pequenos. Até então, não havia refletido com mais profundidade neste assunto, pois ainda não enfrentei um desafio desses. Acredito que o professor deva ser muito bem preparado, pois se não atingir a criança, ela com certeza terá sérias dificuldades de inserção social.

Egocentrismo e Cooperação Intelectuais

Percebemos a importância da cooperação na comunicação nos ambientes virtuais trabalhando na construção do nosso PA no wiki. Lendo artigos sobre essa cooperação que se dá pelo exercício da troca, pela possibilidade que temos de discutir pontos de vista, colocando-nos nas posições alheias, reexaminando o que é discutido coletivamente, conseguimos enquadrar o que têm sido estes três meses de trabalhos virtuais. Alguns são os fatores que impedem essa cooperação, ou melhor, que desequilibram as trocas. Um deles é o egocentrismo intelectual, no qual não há uma organização de pontos de vista entre os parceiros, o que inviabiliza uma escala comum de valores, não havendo comunicação entre seus julgamentos e entre o que eles pensam. E mesmo que haja um acordo entre eles, este acordo não perdura por algum tempo. Essas trocas precisam manter um equilíbrio, uma estabilidade, que permita a reversibilidade do pensamento, a ausência de contradição. Quando das trocas forem geradas obrigações e avaliações recíprocas equivalentes, pode-se dizer que elas estão equilibradas e que são trocas cooperativas. E é em busca delas que os nossos trabalhos a distância, neste curso, estão sendo baseadas. Algumas delas com bastante equilíbrio e em outras com um desequilíbrio acentuado. Então, vamos em busca de trocas equilibradas...